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信息技术下教学资源的整合与教学质量提高之我见----贾科霞 王茸

[ 信息发布:cljkc | 发布时间:2016-03-29 | 浏览:522次 ]

教学资源的整合与教学质量之我见

宝鸡市长岭中学 贾科侠 王茸

【论文摘要】现代社会是信息技术高速发展的社会,而随着社会的发展和科技的进步,利用现代信息技术改进我国语文课程的不足,已经成为深化语文课程教学改革的迫切要求,也是进行信息技术与语文课程整合的重要意义之所在。信息技术与语文教学的整合,是信息技术与学科课程整合中的一部分。在中小学开设信息技术课程的目的就在于“使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息技术与语文课程的整合是以语文知识为载体,把多媒体作为工具和手段渗透到语文课程当中,在学习语文的同时,并应用信息技术内容。我们要利用信息技术的优势,寻找学生学习的最佳切入点,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,增强语文实践,培养学生语文能力,全面提高学生语文素养。

【关键词】信息技术 学科整合 语文教学 教学模式

信息技术的飞速发展,已经对我们整个社会的经济与生活结构产生了巨大的影响,它已经渗透到社会生活的每一个角落,信息技术产业或者是基于信息技术的服务性产业,已经成为发达国家的支柱产性产业,它不仅大大提高了社会发展的速度,而且对社会生活方式与社会结构产生了深刻的影响,从而加快了人类进入信息化社会的步伐。

在整个社会进入信息时代的同时,作为信息社会中的每一个公民而言,信息素养已经成为一种必备的基本素质,在这样的社会大环境下,作为社会的一个重要部分 ———“教育”,在信息时代到来时也应做出相应的变化。

一、传统的教学模式已不能适应信息化社会的变化。

教学模式是开展教学活动的一套方法论体系,是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式理论的具体化,同时又直接面向实践和指导教学实践。具有操作性。它是教学理论和教学实践之间的桥梁。

传统的教学模式是在以教师为主体,学生是被动接收为主的一种教学模式。下面我们列举几个典型的传统教学模式,看看其在教学中的作用:

讲授型模式

在传统教学中,最经典的教学模式是以教师为主,教师讲学生听的“讲授型”模式,它是一种单向沟通的教学模式。这种模式最具有代表性的就是我们所熟知的“班级授课式”。其最大的特点就是学生可以在教师的带领下,系统了解所学知识的体系和框架,但是其在教学中的蔽端也是很明显的,那就是学生没有自主选择学习方法的权力,与教师不能进行有效的实时交流。

个别辅导型模式

在传统的教学模式中,个别辅导是以教师对学生进行面对面的辅导和交流。其优点是学生可以和教师进行很好的沟通。学生可以在教师进行辅导时,将自己在学习过程中所遇到的问题向教师请教。其缺点是教师指导下进行个别学习,信息来源范围也较为有限,只能从身边的教师那里请教。

在传统教学模式已难以适应今天的信息化社会的时候,我们在借鉴和学习国外先进的教学理论的基础上提出了信息化教学。信息化教学的主要方面就是信息技术与课程整合。下来,笔者将从信息技术与课程整合的定义和内涵,以及在他指导下的教学模式的转变。

二、信息技术与课程整合的教学模式对传统教学模式转变。

1.信息技术与课程整合的定义。

课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合,以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时,技术整合于课程才是有效的。技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。(《美国学生教育技术标准》)

信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术,以便更好的完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力,它是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术与课程整合强调信息技术要服务与课程,强调信息技术应用于教育。起出发点首先应该是课程,而不是技术;强调应该设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果,能使学生完成哪些用其他方法难以做到的事情在高水平的完成既定的课程教学目标的同时,获取信息技术技能以解决实际问题的技能。它是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又是具有一定相对独立的特点。他的实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力又具有重要的意义。