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宝鸡市基础教育教学研究小课题管理办法

[ 信息发布:cljkc | 发布时间:2014-10-17 | 浏览:1330次 ]

宝鸡市基础教育教学研究小课题管理办法

为了保证宝鸡市基础教育教学研究小课题研究工作的科学性、针对性和实用性,使小课题研究真正成为解决教育教学实际问题、促进教师专业成长、全面提高教育教学质量的有效抓手,特制定本管理办法:

一、选题

1.课题来源。课题申报人可从市教研室公布的课题参考中选择课题,也可以根据自身需要和条件,提出具有研究价值、自身优势的选题进行申报。

2.选题要求。选定的课题要具体、实在,要贴近学校实际和申报者自身的工作实际,问题要相对单一、切入点要小,容易操作,避免大而空。选题要着眼解决当前工作中存在的问题,要选择申报者自己在工作中思考较多、需要解决又有能力解决的问题进行研究。

3.选题过程。首先,课题申报者要对照教育部制定的《课程标准》(2011年版)要求来反思自己的教育教学工作,并依据实践经验梳理出存在的问题;第二,对梳理出来的问题进行筛选,把最重要、最需要解决的问题找出来,并提出初步研究构想;第三,对提出的问题进行论证,确定这个问题是不是真问题,是不是科学,是不是有新意,是不是有现实意义,是不是有条件、有能力进行研究;第四,广泛查阅、学习与自己所选问题有关的文献资料,弄清楚这个问题有没有人研究过,以及研究的现状和研究的推广价值;第五,根据主、客观条件形成具体、明确的研究课题。

4.课题名称。课题名称表述要简练、准确,要使用科学概念和规范用语,不要使用具有文学色彩的修辞手法。课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法,尽可能使用陈述句。课题名称要反复斟酌、推敲,体现前期思考、研究的成果,反映申报人的学科知识水平和教育科学素养。

二、申报与立项

1.申报。课题申报者根据选题的有关要求选好小课题后,先向学校申报。

2.立项。第一,学校对教师个人申报的小课题经筛选初评后,确定为校级小课题;第二,学校成立“小课题管理与实践课题组”。一名校长、一名对课题研究有执行力的领导为“小课题管理与实践课题组”负责人。在分析归纳《教师个人小课题申报书》内容的基础上,确定本学校《……小课题管理与实践研究》的题目,填报《宝鸡市基础教育教学研究小课题2014年度单位申报书》(见附件3),连同《宝鸡市基础教育教学研究课题2014年度个人申报书》(见附件4)及汇总表向县区教研室申报;第三,县区汇总后向市教研室申报。第四,市教研室组织评审,符合条件的将确认为市级立项小课题,颁发《宝鸡市基础教育教学研究小课题立项证书》。

三、研究

1.研究计划。课题立项后,小课题负责人要认真设计研究方案,理清研究思路,对解决什么问题(问题),期望获得什么结果(目的),解决问题的方法(研究方法),解决问题的步骤(步骤要明确分几个阶段进行研究,每个阶段做什么、谁去做、怎么做、什么时候做、要达到什么效果、如何考评等),自己要向别人提供什么样的经验和成果(成果及表现形式)等都要阐述清楚,使“小课题”研究有目的、有内容、有方法、有步骤、有措施、有效果,切实提高研究的规范性和实效性。

2.研究活动。小课题负责人要积极开展、参与研究活动,通过问卷调查、课堂观察、实验研究、沙龙研讨、展示交流等形式来反映、呈现研究的过程。课题主持人要坚持以课堂为现场,以学生为中心,以解决问题、改进工作为重点,以提高质量为目的,把小课题研究和教育教学工作紧密结合起来,做到在教中研、在研中教,在做中研、在研中做,使研究和工作融为一体,坚决反对小课题研究脱离实际工作、为了“研究”而“研究”。课题主持人要把读书、学习贯穿于研究全过程,不断提高理论素养,拓宽学术视野,尽可能使研究既有一定的高度,又有一定的深度。

3.资料积累。小课题负责人要做好课题研究资料的积累。研究资料包括基础性资料、过程性资料、结果性资料。基础性资料主要有课题申报书、课题研究计划或方案等;过程性资料主要有教学设计、研究日记、听课与评课记录、随笔、课堂教学实录、调查问卷及统计分析资料、实验资料、观察记录、沙龙研讨记录等;结果性资料主要有文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、教育案例、教育叙事、论文等,以及其它可反映研究过程和结果的资料。课题主持人要在研究的过程中一点一滴地积累研究资料,避免在结题时“整理”“搜集”甚至“拼凑”虚假的材料。

4.研究成果。小课题研究的成果包括文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事、论文等。小课题研究必须有与研究方法、研究内容相对应的研究成果,例如,课题研究用了调查研究法,就必须有相应的调查报告,用了实验法就应该有实验报告。小课题研究成果必须科学、规范、真实、实用,有利于教师个人和同伴改进教育教学工作。严禁抄袭、剽窃与侵权行为。

四、结题

1.结题准备。研究工作结束后(小课题研究的周期一般控制在一年以内),小课题负责人要及时向学校、市教研室申请结题。学校可以组织校级结题鉴定。校级结题完成后,上交县区教研室及市教研室。结题时小课题负责人须提交一份《结题成果报告》及附件,以下附件材料不可缺少:申报表、研究计划(各一份),文献综述(不少于一份),与研究方法对应的研究(调查或实验或观察)记录、统计分析资料、研究报告(不少于一套)。研究资料要做到真、实、精。

2.结题鉴定。市教研室结题鉴定时,对存在下列问题的课题不予结题:抄袭、剽窃他人研究成果;《结题成果报告》及附件不能反映研究的过程及研究的成果,补、编、造的痕迹明显,达不到规定的要求;材料杂乱无章,有明显的错误,质量低下。

五、组织与管理

1.学校要加强小课题研究的过程管理,督促小课题负责人认真制定、实施研究计划,完成《结题成果报告》,及时记录、梳理研究的心得体会,定期组织课题组开展听课、评课等活动,把研究的重点放在解决具体教育教学问题上。

2.学校要加强对教师开展小课题研究的培训和指导,促进课题主持人研究水平的整体提高。学校要控制好小课题研究的周期,及时了解、掌握小课题负责人研究的进度,对基本完成研究计划,符合结题条件的要及时组织结题。结题前要督促小课题负责人按照结题的要求整理好资料,上好研究课,做好结题的准备。

3.对通过市级结题鉴定的课题,学校应纳入校本研修学分认定,对按时结题、研究成果显著的小课题,学校应给予小课题负责人一定的奖励。对不能认真实施研究计划、研究效果较差,或弄虚作假、搞形式主义的主持人要批评教育,情节严重的将取消立项。

4.学校要帮助教师及时总结小课题研究的经验教训,积极推广和应用优秀研究成果。

宝鸡市教育局教研室

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