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2017年考纲物理学科解读及后期备考策略

[ 信息发布:cljkc | 发布时间:2017-04-26 | 浏览:1161次 ]

2017年考纲物理学科解读及后期备考策略

长岭中学教科信息处

一、考纲变化及分析:

2017年高考考试大纲修订内容,物理学科的改变较大,尤其将选修3-5的内容列为必考内容。

1.现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-23-33-43-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容,将选修3-5的内容列为必考,其余2个选考模块的内容和范围都不变,考生从中任选1个模块作答。

物理选修3-5的内容主要有:动量定理和动量守恒定律;光电效应和波粒二象性;原子结构和原子核。将选修3-5的内容列为必考,这意味着所有参加全国卷高考的考生都必须学习选修3-5的内容。

把动量内容由选修变必修,原因基于以下三点需要:

1)学科的需要。

物理学科的核心内容是力学,而解决力学问题主要有三种分析方法:

力的观点(包括匀变速直线运动规律、受力分析、牛顿运动定律、曲线运动规律、万有引力定律等);

能量观点(包括功和功率、动能定理、机械能守恒定律、功能关系、能量的转化和守恒定律等);

动量观点(包括动量定理、动量守恒定律等)。

以前的《考试大纲》,由于更多地考虑教材的调整、知识点的重组以及考试难度的降低,把动量部分内容从力学中割裂出来放到了选修3-5部分,但这一变化破坏了物理必备知识的完整性和思维的灵活性。日常教学中发现这样的问题:如果分析物理问题中回避动量知识,分析过程会很复杂甚至无法分析。因此本次调整应该是完善知识结构,形成学科能力,培养学科素养的需要。

2)高校的需要。

由于3-5的内容有动量,学生理解起来有一定难度,在可以选择的情况下,很多学生都放弃了这部分知识的学习,但当学生进入高校就读理工科专业时,动量内容却是非常重要无法回避的,这就造成了高中和大学知识衔接上的脱节。这样调整更有利于学生进入高校课程学习的衔接。

3)社会的需要。

当前的社会,知识呈几何级数增长,我们要了解和认识自然,类似动量这样的一些基础物理知识是必不可少的,否则我们怎么去认识汽车的碰撞、火箭的发射等这样一些常见的物理现象呢?中国是科技大国,正在迈向科技强国,我们未来的建设者和接班人如果知之甚少,将无法满足“科技是第一生产力”的要求。

这样调整,使高中物理知识体系更加完整,守恒思想得以完善,在必考内容上可以考查动量和机械能的综合应用,有利于命题思路的完整性,更有利于学生进入高校课程学习的衔接。另外,和原来相比无疑也增加了师生复习备考的内容,由原来的从三个模块中选择一个模块变为三个模块中选择两个模块进行复习,且3-5为必学内容。对陕西考生来说,由于当时没有征订选修33教材,所学的必修一、必修二、选修3-13-23-43-5将成为了必考内容。

2.选修3-4模块考查内容及要求的变化:

“波长、波速和频率(周期)的关系”由Ⅱ级要求变为Ⅰ级要求。

“变化的磁场产生电场,变化的电场产生磁场,电磁波及其传播(Ⅰ级要求)”改为“电磁波的产生(Ⅰ级要求)”。删除了“质速关系(Ⅰ级要求)”和“相对论质能关系式(Ⅰ级要求)”。

修订后进一步降低了选修34模块的难度,可以有效地平衡选修33和选修34间的难度。

二、复习策略及建议:

1.狠抓基础,提高能力。

在高考要求的五种能力中,“分析综合能力”和“实验能力”对学生要求很高,但只是在计算题中加以体现。大部分试题主要考核“理解能力”“推理能力”和“应用数学处理物理问题的能力”。因此考生在复习备考的过程中要狠抓基础,做好基础题、中等题,摈弃偏、难、怪题。对于动量定理和动量守恒定律,要重点放在基本概念和基本规律的理解和运用上。

2.提前谋划,补齐短板。

高三复课中,教师对于复习的内容和顺序都要有相应的调整,各学校物理教研组要根据实际情况提前思考和谋划。

选修3-5的四部分内容中,动量定理和动量守恒定律为II级要求,要理解掌握相关知识点,并能够运用动量定理和动量守恒定律分析现象,处理解决相关问题。高考对动量守恒定律的考查主要模型有:碰撞模型(弹性碰撞、一般碰撞、完全非弹性碰撞)、子弹打木块模型、爆炸模型、反冲模型、人船模型、木块—木板模型等。光电效应和波粒二象性,原子结构和原子核等均为I级要求。

选修3-4的四部分内容中,简谐运动的公式和图像、横波的图像以及光的折射定律为II级要求,要对简谐运动的特点、振动图像、横波的产生及波动图像的意义深刻理解,并对实际物理情景加以分析处理,同时对光的折射定律中的各种模型会加以处理和应用。电磁振动和电磁波、光的折射以及狭义相对论、质能方程的相关知识均为I级要求,要从波动性的角度了解识记。

建议在教学中对模块3-5的内容拆分成三部分,在复习其他模块知识的过程中,以拓展的方式进行教学。动量的学习,可以在力与运动、机械能及其守恒定律的复习之后进行。这样可以增强力学知识的系统性,也可以丰富学生解决物理问题的途径和方法。有关“波粒二象性”的教学,可以放在“光的反射和折射”复习之后,从对光的本性的研究角度进行拓展,既是知识的比较、认识的深入,也提高知识体系的完整性。“原子结构”和“原子核”的内容自成体系,可以在复习的最后学习。当然,面对高考试题考查方式越来越灵活这一趋势,只有夯实基础、转变观念、提升能力,才能应对自如。

3.知识重组,拓展融合。

高考作为选拔性考试,把综合运用知识解决问题的能力放在第一位。因此学生在系统复习掌握知识的基础上,要将选修3-5的知识点与必修和选修3-13-2的知识点有机融合。2001年高考中,曾经以太阳切入,将核聚变核能计算与天体运动、万有引力融合命题;2004年高考天津卷将钍核的衰变与带电粒子在电场中加速、在匀强磁场中的匀速圆周运动融合;2005年高考天津卷以正电子发射计算机断层(PET)切入,把核反应方程和回旋加速器融合。所以,将选修3-5的内容列为必考内容后,高考理综试卷中物理部分可能出现很多变化:将选修3-5的内容的考查浓缩成一个综合性的选择题,例如原子核在匀强磁场中发生核反应而做匀速圆周运动;在实验题中考查验证动量守恒定律;在计算题中渗透选修3-5的内容,例如可以在力学计算题中加入碰撞模型、考查动量守恒定律、动量定理等内容,或以火箭模型或航天器姿态调整或轨道变化考查反冲、动量守恒定律等内容,或将恒星的热核反应与天体演化、太阳能利用、天体运动等综合为一题考查;在电磁感应计算题以切割磁感线的双杆相互作用模型命题,也可以在带电粒子在电磁场中的运动中加入带电微粒的碰撞来考查动量守恒定律、动量定理等内容。

2017年的高考中,一方面有可能将动量与机械能或动量与电磁感应的综合题作为压轴题,也有可能压轴题避开动量部分,则选择题中可能会有两道涉及3-5的试题(一道是近代物理学部分,另一道会与动量有关)。 这些都是根据今年考纲的变化的一些臆测,不管是以哪一种形式呈现,为了平稳过渡,作为考纲调整后的首次高考命题,都应该考虑高考物理试题命题的连贯性和稳定性。