网络技术与学生阅读能力的提高初探----王 洋,校本教研,宝鸡市长岭中学
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网络技术与学生阅读能力的提高初探----王 洋

[ 信息发布:cljkc | 发布时间:2016-03-29 | 浏览:670次 ]

网络技术与学生阅读能力的提高初探

—浅谈长岭中学“班级图书角”资源与网络阅读的交互运用

宝鸡市长岭中学 王洋

【内容摘要】爱看书的孩子,学习成绩不一定是最好的,但他们肯定是会思考、有进取心的孩子。培养学生良好的阅读习惯就像投资一样,越早越好。高中学生的课业负担较重,学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。建设班级图书角,不但能解决学生阅读资源匮乏的难题,还能使班级形成好读书、读好书、奋发进取、力争上游的良好氛围,进而打造富有浓郁人文气息的书香班级。

【关键词】传统阅读 网络阅读 交互运用 有效性

洪宗礼老师说“要让语文教育安静下来!”而阅读是让一个人从浮躁转为平静的最佳方式,只有师生的心灵在潜心静读中沉淀下来,不再躁动,才能让语文教育真正安静下来。可是,高中生升学压力教大,可以负担较重,使阅读受到了很大的局限性,学生的阅读资源和阅读场地都得不到保证。我们必须从学生的实际情况出发,集思广益、广开书源,努力为学生创造课外阅读的条件,让书香浸润孩子的心灵。因此,建设班级图书角,营造班级阅读园地,成了我校力所能及、解决学生阅读资源、时间匮乏的重要途径。

都说兴趣是最好的老师。那么,如何利用班级图书角来激发学生的阅读兴趣呢?如何让“班级图书角”发挥应有的作用呢?结合我校平时建设和使用班级图书角的做法和体会,谈几点粗浅的建议。

一、建设班级图书角,完善图书角借阅制度

(一)建设班级图书角,营造书香班级。

1.寻求“学校图书室”的支持。

图书室是学生课外读物的主要来源。我校的图书室面向全体学生开放,我充分利用这一资源,让班级的图书管理员按照中学生推荐的书目,定期到学校图书室借一批图书,等同学们循环阅读完以后,再去图书室调换新的图书。

2.征得家长的配合。

我校通过家长会和“校讯通”,向家长宣传课外阅读对学生开发智力、陶冶情操、开拓视野、提高学习效率的重要意义,提高家长对课外阅读重要性的认识,争取得到家长的理解和支持;还可以要求家长要经常带孩子到书店、图书馆去,帮助孩子选择合适的图书;让他们鼓励孩子把自己已经看过的好书献给班级集体。献书并不是把书白送给班级,期初时我让班级图书管理员做好登记,学期结束时再归还给献书的学生。总之,家校结合,努力为孩子创设良好的读书环境。

(二)完善图书角借阅制度,提高利用效率。

1.做好图书角的整理工作。

让班级图书管理员把图书角里的图书做一次详细的登记,以防图书遗失;注意把从学校图书室借来的图书与学生捐献的图书分开摆放,学生捐献的图书要进行分类编目,编目不用太详细,按大类别区分就行(如教育类G1,G2G3……;自然科学类N1N2N3……);图书编了码以后,按类别(如文学类I、语言文字类H等)整齐地摆放在班级书橱里,方便同学们借阅和查找。

2.做好图书借还登记工作。

班级图书管理员的角色很重要,一定要选责任心强的学生担任,最好是两个人共同负责;还要对图书管理员进行有关图书管理知识的辅导,让他们能很快进入状态,使班级图书角能尽快流动起来。班级图书角的借还分两种:一是同学们在教室阅读时,可以直接向图书管理员借阅,但放学后要立即归还;二是如果同学们要带回家看,就要做好登记才能带走,并按期归还。这样管理“图书角”比较科学、规范,能使图书良性循环流动起来,发挥图书的最大功能。

二、多种举措激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯

(一)培养学生的阅读习惯,进行阅读指导。

1.精心为学生选择读物。

王栋生老师说“目前语文教学最大的问题是教师、学生都不读书。”我把王老师这句话牢记在心,在课堂教学之余,潜心静读中外教育家、中外文学家、中外科学家、中学生心理学家等等的著作,各种优秀的成人报刊杂志、中学生报刊杂志都是我阅读涉猎的范围。只有这样,才能让自己的教育教学理念跟上时代步伐,才能让自己的知识层次更丰富,也才能胸有成竹地指导学生的课外阅读。学校在为学生选择、推荐课外读物时遵循以下几点:图书内容要健康,符合高中生的年龄特点和阅读水平;图书类别要多样,文学类、历史地理类、科普知识类等都涉及到,使学生的阅读面很广。新课程标准推荐的阅读篇目,可以逐年渗透到阅读计划中,引导学生有效读完推荐书目。

2.合理安排学生的读书时间。

与其他任课老师协商后,决定每天的自习课和课外活动时间让学生自主阅读;还向班级其他任课老师推荐相应的阅读材料,让他们在自己的课堂上渗透相应的阅读内容。长此以往,春风化雨、润物无声,学生在不知不觉中已深受书香的浸润和熏陶。

3.培养学生的阅读技能。

阅读的方法虽然很多,归纳起来也就三种:精读、泛读、浏览。高中语文课程标准要求中学生背诵的64首古诗词、名人名言等可用精读法阅读,这些书籍都是古今中外名家名作,是他们思想、智慧的结晶,应让学生反复阅读、内化于心,精彩的诗词、文章最好熟读成诵;散文、诗歌、小说、科技一类可用泛读法阅读,知道主要情节、阐述的道理和人物关系即可;阅读报刊、搜集信息资料等可用浏览法阅读,获得自己需要的信息即可。在阅读过程中,要让学生勤于动笔,经常写读书笔记和读后感,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

(二)为学生提供展示读书成果的平台。

每个孩子都希望传递自己的心声、展示自己的阅读成果,也希望了解别人的想法,知道别人都看了哪些书。因此,我为学生提供了充分展示读书成果的平台。

1.手抄报展示、评比。

在教师节、国庆节、元旦等重大节日时,组织让同学们按节日主题设计成手抄报,并把美观、整洁、设计新颖的手抄报展示给同学们看;组织班委会成员进行评比打分,优胜者给予奖励。

2.开展辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛。

要求同学们读完寓言、童话、故事、名人传记、名著名篇后,要用心记住书中的主要人物、道理和故事情节,利用班会时间经常进行讲故事比赛,看谁讲得最富有启迪哲理;还可以让学生对书本上的相关论点以及社会上、校园中的一些现象展开辩论,提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力,激发学生阅读的积极性,促进阅读效果的提高。

3.利用黑板报一角创办“读书园地”。

为了帮助学生养成勤于动笔的习惯,语文教师把学生撰写的读后感、读书笔记以及读书生活等方面的优秀文章,在班级黑板报上的“读书园地”登出,使学生的读书成果得以展示,以此增强学生的成就感、激发他们的读书写作兴趣。

4.自编节目,汇报演出。

在重要节日或学校组织的主题活动中,让学生根据活动主题自编小品、课本剧表演、主题情景剧等, 在全校进行表演、评比,优秀者代表班级参加学校的比赛,以此激发学生的集体荣誉感。

三、把网络图书资源引入班级图书角

学生在班级的阅读可以充分利用图书角里的藏书,我也能具体指导学生的阅读,对学生的阅读情况也能随时了解,那么休息日或寒暑假的阅读该怎么解决呢?一是图书角没有那么多图书借给每个学生,二是学生在家的阅读情况我也无法及时了解。没关系,互联网为我解决了这一难题。

(一)网络阅读新颖、便捷,能激发学生的阅读兴趣。

信息时代带来了阅读方式的重大变革,网络阅读是一种全新的阅读方式。只要轻轻一点鼠标,国内国外、从古至今、包罗万象的图片、文字等都可以尽收眼底。在学生眼里,网络就像是魔术师一样,能变幻出五彩斑斓、瞬息万变的新奇世界,带给他们多重的视觉、听觉上的感观刺激。于是,我校把网络阅读引入班级图书角,用以弥补班级图书角书源不足和学生的阅读情况不易掌握的矛盾,极大地激发了学生的阅读兴趣,让他们体验到一种全新的阅读感受,掌握了一种新的学习能力,满足了学生开拓眼界、增强知识面的需求。

(二)网络阅读能提高阅读效率,培养学生的智慧。

网络阅读突破了纸质读物的局限性,让学生把信息查询的范围扩展到全世界,使学生扩大了阅读视野;网络载体类型多样,不仅可以搜索读物的索引、摘要和全文,还能搜索到图像和声音兼备的多媒体读物,给学生带来视觉、听觉的享受,积累了更多的阅读素材。网络阅读突破了传统阅读的时空限制,使学生之间可以随时交流、讨论阅读心得,促进了学生语言表达能力和逻辑思维能力的提高、增进了同学间的人际交往。网络阅读,面对的是林林总总、瞬息万变的海量信息,学生必须对这些信息做出适当的判断和选择,这对于学生来说具有极大的挑战性,同时也锻炼了学生的甄别能力,使学生的智慧迅速增长。

(三)教师可以及时掌控、引导学生的阅读方向。

通常会把网上的阅读材料认真阅读筛选后,再把适合学生阅读的素材推荐给他们,这样可以避免学生接触不健康的内容;语文教师经常在网上浏览学生写的阅读感言和评价,经常与学生进行交流沟通,使得学生的网络阅读都在监控之下,对学生的阅读情况有效把握。平时会对学生的阅读任务做出适当规定,利用语文课、自习课或者课外活动时间检查、指导学生的网络阅读,进行有针对性的评价。有时,在课堂阅读教学后,常常要求学生针对某一问题到网上查找资料,学生在网上搜寻后,在班级展示自己的搜索成果,阐述自己的观点,使学生加深、完善了对课堂所学的认识。在不断的交流中,学生的合作精神、协作能力不断提高,学生的个体才干得到了充分的发挥。

四、形成开放图书馆

除了学校的图书室,班级的图书角,或者网络读书资源,其实生活中到处都是书,教育学生要做个有心人,留意生活中有阅读价值的资料。比如许多商品的产品介绍写得图文并茂,许多商店的广告设计得匠心独具、文笔流畅……为了解决学生读书来源的问题,我还充分利用“学生”这一资源,在班级中开展了同学间的换书活动,使班级形成了好读书、读好书,图书共享、力争上游的良好氛围,整个班级浸润在浓郁的书香气息中;还加强引导学生把课内阅读向课外阅读延伸,再把课外阅读向课内阅读渗透,使课外阅读成为课内阅读的有益补充和拓展。

培养学生良好的阅读习惯就像投资一样,越早越好。爱看书的孩子,学习成绩不一定是最好的,但他们肯定是会思考、有进取心的孩子。我们长岭中学的教师要植根自身的教育教学条件,根据学生的实际阅读水平,努力为学生创造博览群书的条件,让“班级图书角”发挥应有的功能和作用;让学生好读书、读好书,不断汲取丰富的精神食粮,提高自身的素养,茁壮成长;要高度重视学生阅读兴趣的培养,让阅读充满花香;要以班级图书角为依托,让孩子真正走进课外阅读,开阔视野、陶冶情操,树立远大的理想和志向,长大后才能成为振兴中华的栋梁之才。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2009.

[2] 王玉峰.加强班级图书角管理,让图书成为学生的良师益友[J].班级论坛,20090115.

[3] 薛纪静.如何建立班级图书角,如何开展学生的课外阅读[J].新课程(小学),2012,10: 10.

[4] 向咏梅.班级图书角的管理与有效利用[J].教学与管理(小学版),2013,08: 18.

[5] 王春锋.以班级图书角为依托指导学生课外阅读的一些做法和思考[J].教育教学研究,2012,08: