对高效课堂的理性认识 叶 军,教改动态,宝鸡市长岭中学
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对高效课堂的理性认识 叶 军

[ 信息发布:cljkc | 发布时间:2016-03-30 | 浏览:887次 ]

对高效课堂的理性认识

宝鸡市渭滨区长岭中学

一、高效课堂的目标:

1.实现效果、效率、效益的统一。

2.实现“教得有效、学得愉快、考得满意、发展充分

二、高效课堂的原则:

1.实现素质提升与考试成绩提高的统一;

2.实现科学精神与人文精神培养的统一;

3.实现个性特长发展与全面发展的统一;

4.实现面向全体学生与尊重个性的统一;

5.实现学生发展与教师专业发展的统一。

三、高效课堂的内涵:知识的超市、生命的狂欢。

超市:体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性,同时要求课堂呈现出丰富性和多义性,琳琅满目、各取所需,谓之知识超市。

狂欢:从“知识”到“生命”,课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台,是展演激扬青春的芳草地,是放逐心灵的跑马场。

四、高效课堂的灵魂。

相信学生、解放学生、启发学生、发展学生。

学生是一切教育的智慧源头,发展学生是教育的根本,解放学生是教育的使命,相信学生是教师良好德行的表现。

陶行知说:教育孩子的全部秘密就在于要相信孩子和解放孩子。

德国教育家第斯多惠讲:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”

五、高效课堂的特征:主动性、生动性、生成性。

主动是学习状态,“主动”会激发潜能、带来效益、生成能力。

生动性,是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”,学习如饮甘露琼浆,变“怕上学”为“怕下课”。

生成性,课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂. 课堂价值尽在“不可预设”,它往往表现为“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“怦然心动”、“妙不可言”,甚至在“差错”中生成精彩,表现为心灵的共鸣和思维的共振,表现为内心的澄明与视界的敞亮。

六、高效课堂现实意义:

1.落地平台:新课程改革;(2)目标方向:课堂教学改革;

2.有效途径:提高教育教学质量;(4)助推器:学生成才,教师成长,学校成名,教育成功。